Na początku wydarzenia uczestnicy zostali podzieleni na mniejsze zespoły. Każda grupa kolejno przechodziła przez siedem stacji zadaniowych rozmieszczonych w różnych częściach szkoły. Zadania były zaplanowane w taki sposób, aby aktywizować uczniów i zachęcać ich do współpracy, dyskusji oraz samodzielnego wyciągania wniosków.
Pierwsza stacja miała charakter informacyjny. Uczniowie zapoznali się z treścią art. 54 Konstytucji RP, omówioną w przystępnej formie. Rozmawialiśmy o znaczeniu wolności wypowiedzi, jej granicach oraz o tym, dlaczego wolność słowa nie oznacza przyzwolenia na hejt, obrażanie innych czy dezinformację. Uczestnicy mogli zadawać pytania i odnosić się do własnych doświadczeń.
Na drugiej stacji uczniowie pracowali z aplikacją LearningApps. Ich zadaniem było rozpoznanie, które komentarze internetowe naruszają wolność wypowiedzi poprzez uciszanie lub zastraszanie innych, a które stanowią dopuszczalną, konstruktywną krytykę. Zadanie to wywołało wiele dyskusji i pokazało, że granica między krytyką a ograniczaniem czyjegoś prawa do wypowiedzi nie zawsze jest oczywista.
Trzecia stacja dotyczyła rozróżniania faktów i fake newsów. Zespoły otrzymały sześć krótkich wiadomości związanych z życiem szkolnym lub popularnymi tematami. Uczniowie musieli zdecydować, które informacje są prawdziwe, a które fałszywe, oraz uzasadnić swoje wybory. Zadanie uświadomiło uczestnikom, jak ważne jest sprawdzanie źródeł i nieuleganie emocjonalnym przekazom.
Czwarta stacja miała formę debaty błyskawicznej. Zespoły opracowywały argumenty „za” i „przeciw” do zaproponowanego tematu, na przykład dotyczącego udziału uczniów w podejmowaniu decyzji szkolnych. Oceniane było jasne formułowanie opinii, logiczne argumentowanie oraz poszanowanie cudzych poglądów. Uczniowie ćwiczyli umiejętność kulturalnego zabierania głosu i słuchania innych.
Na piątej stacji uczniowie analizowali krótkie artykuły lub wiadomości z internetu. Sprawdzali źródło informacji, datę publikacji, wiarygodność autora oraz ewentualną manipulację treścią. Pomocą była plansza z zasadami weryfikacji informacji. Zadanie to rozwijało umiejętność krytycznego myślenia i odpowiedzialnego korzystania z mediów.
Szósta stacja obejmowała quiz konstytucyjny, który sprawdzał wiedzę uczniów na temat praw i wolności zapisanych w Konstytucji RP, ze szczególnym uwzględnieniem wolności słowa.
Ostatnia stacja miała charakter podsumowujący. Uczniowie wspólnie tworzyli plakat lub chmurę wyrazów, odpowiadając na pytanie, czym jest dla nich wolność słowa. Pojawiły się hasła takie jak: szacunek, odpowiedzialność, prawo do własnego zdania, możliwość bycia wysłuchanym. Efekt tej pracy został zaprezentowany w przestrzeni szkolnej.
Za największy sukces akcji uznajemy duże zaangażowanie uczestników oraz fakt, że uczniowie aktywnie dyskutowali i potrafili odnieść zapisy Konstytucji do realnych sytuacji z życia codziennego. Ważnym elementem była także współpraca w zespole organizacyjnym, w którym każda osoba odpowiadała za przygotowanie i prowadzenie jednej stacji.
Największym wyzwaniem okazała się koordynacja czasu oraz sprawna organizacja przejść między stacjami. Trudnością było również dobranie przykładów fake newsów i komentarzy internetowych w taki sposób, aby były realistyczne, a jednocześnie bezpieczne i odpowiednie dla uczniów.
Realnym efektem naszych działań jest zwiększenie świadomości uczniów na temat wolności słowa, jej granic oraz odpowiedzialności, jaka wiąże się z korzystaniem z tego prawa. Uczestnicy lepiej rozumieją, jak weryfikować informacje, odróżniać fakty od opinii oraz prowadzić kulturalną dyskusję. Akcja pokazała, że Konstytucja RP nie jest jedynie dokumentem prawnym, ale ma bezpośredni wpływ na codzienne funkcjonowanie w szkole i społeczeństwie.
Dodatkowa relacja tutaj! – https://www.facebook.com/events/851863534176593/?active_tab=discussion
